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Quisiera dedicar el artículo del
mes a realizar una visión comparativa, entre los materiales que se utilizaban
en la enseñanza, cuando uno empezaba en primaria (años 70) y los que están a
nuestra disposición hoy en día. Me parece realmente enriquecedora esta visión
retrospectiva, para poder servirnos de todo aquello que haya mejorado, pero sin
desdeñar lo que todavía puede resultar muy útil actualmente.

Sin duda uno de los mejores libros de texto
que han pasado por mis manos, en cuanto a síntesis, nivel, y metodología en
Primaria es la Enciclopedia Álvarez, que tuve el gusto de estudiar durante unos
cuantos años con mi inolvidable maestro D. Julián Cordero Manjarín.

Aunque, probablemente ninguno de
los que se acerquen a este artículo la haya conocido, puedo asegurarles que
cualquier persona que dominara los contenidos que abrigaba este texto,
podríamos decir que tenía un gran nivel, no ya de primaria sino, en muchos
casos, de mucho de lo que se puede estudiar en niveles superiores.

Los tiempos han evolucionado y
mucho, y podemos vanagloriarnos de disponer de herramientas como las TIC, que
hacen que se encuentre a nuestro alcance toda la información que jamás
hubiésemos podido imaginar.

A su vez, las metodologías
también lo han hecho, y el trabajo individualizado ha dado paso en muchos casos
al trabajo cooperativo, como forma de llevar a cabo un proyecto de forma más
provechosa.

Ahora bien, no se debe olvidar
nunca esa figura clave que es la del profesional docente. Con los nuevos
tiempos su figura ha evolucionado también, de la enseñanza magistral a la de
orientador, pero es por ello que quizá cobre, si cabe, mayor relieve.

En años anteriores con un texto
bien armado, pedagógicamente hablando, y un buen profesor que nos ayudara a
digerirlo bastaba. Hoy en día con la infinidad de información a nuestro
alcance, si no disponemos de ese guía que nos ayude a orientarnos en el camino,
estaremos en la mayoría de los casos perdidos e incurriremos en unas pérdidas
de tiempo increíbles (“los árboles no nos dejarán ver el bosque”).

En resumen, abogo por la
utilización de unas herramientas modernas y universales, pero sin olvidar algo
clave: este nuevo manual necesita de un buen guía que alumbre inicialmente
nuestro camino hacia el objetivo que nos marquemos, para poder posteriormente
investigar por nosotros mismos.

Me ha parecido oportuno, escribir
algo sobre las inteligencias múltiples por la importancia que tienen en el
mundo educativo. Posiblemente cuando Howard Gardner, psicólogo estadounidense y
profesor de la Universidad de Harvard, enunció su teoría hace más de veinte
años, para la  mayoría de los educadores
y psicólogos les parecería un “iluminado”. Sin embargo su teoría ha cobrado
cada vez mayor relevancia, hasta hacerle acreedor del premio Príncipe de
Asturias de las Ciencias Sociales del 2011.

Hasta no hace mucho tiempo,
incluso hoy en día para muchos educadores, la valía de un estudiante se medía
por el cociente intelectual de Stern. De esta manera una persona era tanto más
inteligente cuanto mayor cociente intelectual tuviera, de la misma forma, que prácticamente
estaba condenado al fracaso cuando así lo revelara dicho cociente intelectual.
Nada más lejos de la realidad.

El cociente intelectual, mide básicamente
la capacidad de la persona en el ámbito matemático y lingüístico, pero no dice
nada o muy poco acerca del saber abrirse camino en otras áreas.

La teoría de las inteligencias
múltiples defiende que nuestro cerebro no funciona como un solo ordenador, sino
como un conjunto de ordenadores diferentes. Si todas las personas somos
distintas, ello implica que también pensamos y aprendemos de forma diferente.
Resulta por lo tanto esencial el conocimiento de uno mismo y la autoconfianza,
para conseguir mentes emprendedoras.

Gardner definió las siguientes
inteligencias: Visual-espacial, verbal, kinestésica, lógico-matemática,
musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Evidentemente, ante ello,
estaremos de acuerdo que medir la capacidad de una persona por su cociente
intelectual, resulta cuando menos insuficiente.

Hoy en día existen nuevas
competencias y la educación basada en los principios de la revolución
industrial es arcaica. Si todos somos diferentes, la educación también debe ser
una educación personalizada, para fomentar que cada niño encuentre su elemento.
Ya no vale la misma vara para todos. Hay que fomentar el trabajo en equipo de
personas con habilidades diferentes y complementarias para sumar todo ello. La
aportación del trabajo cooperativo siempre será mayor que la del trabajo
individual. El profesor ha de ser un simple guía en este proceso.

Lo que hace muy poco tiempo,
podía parecer una utopía, hoy es posible llevarlo a la práctica con las nuevas
tecnologías, redes sociales, internet,…

Profundicemos pues en este nuevo
camino ya que como el  mismo Gardner
dijo, “el sistema educativo ha cambiado más en las últimas décadas que en los
siglos anteriores”.

Continuando con el tema
emprendido en el artículo anterior, me gustaría señalar una serie de puntos
clave, desde mi punto de vista, para lograr la excelencia en la enseñanza.

En primer lugar y como ya hemos
mencionado debe ser una profesión
vocacional. Y ello porque, no es una profesión excesivamente remunerada,
porque requiere grandes dosis de paciencia y porque el trabajo diario no sólo
está basado en la impartición de las clases sino también en la actualización
constante de conocimientos y metodologías. Es por lo tanto una profesión que
requiere mucho sacrificio en comparación con otras.

En segundo lugar el profesor ha
de tener esa habilidad que le
permita ponerse al nivel del alumno, tanto para la adquisición de forma más
sencilla de los conocimientos, como para entender mejor la problemática asociada
a la edad. Sólo de esta manera, el profesor se ganará el respecto y el aprecio
del alumno. Si por el contrario, no es capaz de traspasar esa barrera, jamás se
conseguirá una auténtica conexión.

En tercer lugar, la enseñanza
requiere una indagación constante
por parte del docente, en la metodología más adecuada para que el alumno
asimile el contenido. No hay alumnos incapaces pero sí profesores conformistas.
Me explico, con la voluntad del alumno (sin ella es imposible), siempre hay un
modo de conseguir ese nivel de conocimiento medio adecuado a su capacidad
intelectual. Evidentemente no es tarea sencilla en casi ningún caso, pero se
consigue con tenacidad.

También, como no, hay que ser autocrítico consigo mismo. Siempre es
posible mejorar esa clase, porque la excelencia desde mi punto de vista, nunca
se alcanza al completo. Es imposible, porque somos humanos, y precisamente por
ello imperfectos.

Por último, aunque no por ello en
este lugar, el trabajo. La enseñanza
es una disciplina que precisa de muchas horas de dedicación. Nunca se acaba el
mismo, porque abarca numerosos campos: desde la preparación meticulosa de cada
clase, como el seguimiento de cada alumno, la actualización constante, y un
largo etcétera.

Y tras todo ello, viene la
pregunta ¿Merece la pena? La respuesta para mí no tiene duda. Sí, una y mil
veces. Esa mirada del alumno que ha comprendido la explicación, o que ha
aprobado la asignatura o el examen, compensa todo. Y es que, por algo la
enseñanza es algo más que esa mera “comunicación de conocimientos, ideas,
experiencias, habilidades o hábitos a una persona que  no los tiene”. En la enseñanza hay pasión, vocación y afecto, por mucho
que lo omita el diccionario.

Me parece oportuno dedicar este artículo del
blog a lo que desde mi punto de vista es un arte: la enseñanza. Por mucho que
se escriba sobre el tema, creo que nunca va a ser suficiente, en tanto en
cuanto, vivimos en un mundo donde reina la competitividad y el salario bruto,
algo que son valores reñidos con lo que debería ser la vocación por ayudar a
los demás a adquirir conocimientos, para poderse desenvolver con libertad en el
mundo.

Después de más de veintiún años dedicados al “trabajo
por cuenta ajena”, he visto bastantes cosas. He visto como la libertad
está reñida en la mayoría de los casos con el consumo, toda vez que la
potenciación del mismo por parte de muchos sectores de la sociedad (empresas,
bancos..), nos convierte en trabajadores esclavos de los préstamos u
obligaciones que hemos adquirido para disponer de aquello a lo que se nos ha
ido conduciendo por medio de las campañas publicitarias (el chalet, el mejor
coche, el colegio más caro, la universidad de mayor prestigio, etc.) y que
pensábamos que nos iba a aportar mayor felicidad. Craso error.

He visto como el acceso al mundo laboral, no
siempre es un camino limpio donde sólo se valoran tus aptitudes y
conocimientos. No, en muchos casos el acceso es más fácil para aquellos que
están dispuestos a pisar al compañero, que tienen un buen padrino o que
simplemente han sido más listos y no precisamente por currículum o valores. Ya
lo dijo Quevedo “Poderoso caballero es don dinero”.

He visto por último como, en definitiva, aquellos
que se creen que tienen un puesto mejor, son esclavos del sistema.

Por lo tanto el arte de enseñar ha de tener
como premisa, el hacerlo desde la vocación por ayudar a los demás a ser libres,
desde la adquisición, de los valores primero y de los conocimientos después,
para no caer en las redes del sistema.

Posiblemente nunca antes haya trabajado tantas
horas como en esta etapa de mi vida, pero el hacerlo para ti, sin estar marcado
por unos objetivos cada vez más abusivos, sino con la única meta de ayudar a
los demás y de obtener lo suficiente para vivir dignamente, me confiere un
grado de libertad mayúsculo.

Por ello doy gracias a esta profesión de la
enseñanza por haberme hecho “rico” en libertad de acción y de pensamiento.

El término academia según el DRAE
en una de sus acepciones se define como “establecimiento docente, público o
privado, de carácter profesional, artístico, técnico, o simplemente práctico”.

También el DRAE la define como
“casa con jardín, cerca de Atenas, junto al gimnasio del héroe Academo, donde
enseñaron Platón y otros filósofos” o como “escuela filosófica fundada por
Platón, cuyas doctrinas se modificaron en el transcurso del tiempo, dando
origen a las denominaciones de antigua, segunda y nueva academia. Otros
distinguen cinco en la historia de esta escuela”.

De ello podemos deducir varias
cosas interesantes, tales como que esta institución educativa de la Atenas
clásica del 384 a.C. tenía jardín; es decir ya en aquella época se
trataba de dotar al lugar de enseñanza de unas características bastante
alejadas de lo que hoy entendemos por un aula. Creo querer entender con ello, que
los sabios griegos tenían muy claro que el centro de enseñanza debía de gozar
de unas peculiaridades tales, que el alumno se encontrara con esa sensación de
libertad y sosiego que confería en este caso, el contacto con la naturaleza.

En segundo lugar, el “personal
docente” estaba constituido nada más y nada menos que por una serie de
filósofos entre los que se encontraba Platón. Con ello quiero resaltar, las
características del “profesorado”, su cualificación y valía, de tal forma que
sus enseñanzas han llegado hasta hoy en día.

Si hacemos un rápido viaje en el
tiempo y trasladamos estos principios a lo que existe en la actualidad, seguro
que Platón y sus contemporáneos se llevarían las manos a la cabeza. Hoy en día
abundan centros de enseñanza, con clases que no reúnen condiciones, con
personal a veces no suficientemente cualificado y donde la preferencia de
intereses no siempre se encuentra en el aprendizaje del alumno.  

Es por ello, que este primer
artículo del blog trata de defender lo que, a mí entender, debe configurar la
esencia de cualquier academia: profesionalidad del profesorado, trato excelente
e incentivación del alumno, instalaciones adecuadas y metodologías adaptadas al
estudiante. Sólo con estas premisas y con una auténtica vocación por el mundo
de la enseñanza, nos acercaremos a lo que ya nos enseñaban los clásicos.

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